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内蒙古扎赉特旗音德尔六小坚持优秀传统文化教育

时间:2018-03-15 17:15来源:网络整理 作者:www.41.com
一所小学呼出的文化气息 ——内蒙古扎赉特旗音德尔六小坚持优秀传统文化教育纪实 位于国贫县城乡接合部,学生大部分是农牧民子女,家长文化素质低,在这样的“文化沙漠”中,创办短短6年的音德尔第六小学却成为当地小有名气的特色学校,学生在这里“个个有

一所小学呼出的文化气息

——内蒙古扎赉特旗音德尔六小坚持优秀传统文化教育纪实

  位于国贫县城乡接合部,学生大部分是农牧民子女,家长文化素质低,在这样的“文化沙漠”中,创办短短6年的音德尔第六小学却成为当地小有名气的特色学校,学生在这里“个个有机会,人人受尊重”。其背后的秘密就是大力推进校园文化建设,用优秀的传统文化塑造学生、扶助民风。

  在内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔镇城乡接合部,有一所公办小学——音德尔第六小学。由于是新办小学,学校的基建设施还很落后,全校只有一栋教学楼,连操场都没有。全校300多名学生几乎全部来自农牧民家庭,很多家长连名字都写得歪歪扭扭,每天把孩子往学校一送,就再也不管了。

  音德尔六小教师形容学校处于“文化沙漠”中。然而,就是这样一所小学,创办短短6年,却成为当地小有名气的特色学校。家长说,这里的学生“最不缺的就是****感”。

  秘密藏在校园的两座雕塑里。一座雕塑的主体形状是地球仪,刻着一个大大的“**”字;一座雕塑是孔子像,孔子两手相交,作揖行礼。“发扬传统文化的精髓,以仁**之心办教育,创建‘以**育**’的校风,这就是我们的****密码。”校长刘清艳说。

  用优秀传统文化教育塑造学生

  音德尔六小2008年组建,当时尽管学校在教学创新方面取得了一定成效,但刘清艳总觉得学校缺乏一种可以让师生们气质鲜明的“**格”。

  刘清艳多方考察,****找到****:“教育需要一种载体,需要环境的熏陶。一所学校只有形成属于自己的积极向上的文化,这所学校才会有长久的生命力和核心竞争力。”她决定以传统文化蕴含的美德和修养为体系,改变学校的面貌。

  刘清艳带着学校的美术教师,运用古典元素挨层设计教学楼的走廊景观,还特意“请”了一尊孔子像,立在教学楼前。学校给每名学生发了《弟子规》、《论语》等传统典籍,做课间操前几分钟,教师们都要挤时间领着学生读一阵子。

  刘清艳很注意教师的身教言传。今年六一前夕,学校举办科技体育节,有腿脚不便的家长来晚了,刘清艳立刻让一名年轻教师搀扶他到家长区落座。教师们的行为影响着学生。六小的厕所有限,课间休息,高年级学生往往会让低年级学生先上;上下楼梯,低年级学生也常常由高年级学生拉着手。

  《弟子规》等经典学习活动很快得到师生的喜**,几乎每名学生都能熟读成诵。一名学生在日记中写道:“通过学习《弟子规》,我学会了对父母和****感恩,懂得了做人的道理,一定按照要求规范自己的言行举止,不与父母和****顶嘴,虚心听取父母和****的教育,改进自己。”

  教师也有自己的规范。早晨,全体教师要在教学楼前做操,一招一式力求完美;做操完毕,教师集合在教学楼前,面对孔子像,高声朗读集体拟就的教师誓词,天天如此,雷打不动。

  学校并不要求学生能理解每天背的内容。“非要他们理解,这不符合教育规律。”刘清艳说,“小孩子最擅长的是记忆,等他们长大了,有了丰富的经历,小时候背的经典的含义自然就会明白。我追求的是‘腹有诗书气自华’。”

  学校工会主席王桂玲有次坐公交车,司机得知她是六小的教师,主动告诉她,六小的学生给他留下很深印象。司机说:“就算只有几个学生,他们也会排队上下车,而且都是大让小。他们从来不在车里大声说话打闹,其他学校的学生在车里打架的都有。”

  王桂玲把这话告诉了刘清艳,刘清艳为此兴奋了很久:“学校不能因为条件差,就放弃了对人的塑造。我的一个愿望是:六小的学生一出去,别人立刻能从外表、气质上看出来,这孩子是从六小出来的。”

  让学生“人人有机会个个受尊重”

  在音德尔六小教师集体拟就的誓词里,有这么几句话:我有无比的**心,因为我面对的是一群快乐的小天使;我的态度亲切,因为我面对的是信任我们的家长。

  “当时大家把这两句话加进去,既是对自己遇事时的提醒,更重要的是为了贯彻平等的理念。”学校****教研组组长邱颖说。

  2008年组建学校时,很多教师都是从城区学校选调而来。城区学校学生底子好,教学容易出成绩,而六小生源并不算好。对教师来说,最容易犯的错误就是凭成绩对待学生。

  刘清艳最推崇传统的“仁**”。她提出一个口号:“以**育**”,要求教师“让学生感受到**和重视,一个都不能落下”。

  六小平日的教育教学活动以此展开。学校经常开展亲情教育活动,让留守儿童给远在外地打工的父母打个电话、写封信,以表达孩子对父母的思念之情。学校还将亲情教育从家庭延伸到学校,每年五四都是六小的“关**结对日”,全体教师与留守儿童一对一结成对子,教师会为留守儿童捐赠衣物和学习用品,并长期为他们辅导课业、亲情陪护、疏导心理等。

  有些学生因为成绩太差或者其他特殊原因,别的学校不要,六小都无条件要。这些学生学习跟不上,学校带他们参加社团,学画画、做手工,保证每名学生都有表现自己的地方。为此,全校设立了20多个兴趣社团,学生“人人有机会,个个受尊重”。

  家长哈萨特意把儿子从城区学校转到音德尔六小,就是看中这一点。他告诉记者:“我儿子在别的学校成绩倒数,****瞧不上他,啥活动也没他的份儿。他来六小才3个月,就跟换了一个人似的,啥活动都参加,可算找着一个正眼看他的学校了。”

  学校还围绕师生熟读的传统文化内容设立规章,对学生的行为举止严格要求,注重个人修养和行为优雅。如果上课时课堂纪律欠佳,教师一声“头正”,全班学生立刻高喊“头正、身直、臂开、足安”,随即坐姿端正。各班每周组织班级活动,从《弟子规》中挑出操作**强的条文,践行一条。在每周的例会上,教师们要围绕“仁**”进行5分钟演讲,把一周来的亲身经历分享给大家,讲述其中的内涵。

  刘清艳自己带头,做好榜样。她对教师的个人情况都了然于心,有人结婚,她带着学生去贺喜,让学生把自己**作的手工**献给教师。2013年教师节,刘清艳把全校教师的父母请来,每人送了一双为老年人设计的“孝亲鞋”。刘清艳对教师的父母说:“没有你们的辛苦付出,谆谆教诲,儿女们就没有这份安稳的工作,何谈为国家、****做出自己的贡献?”很多教师在台下抹眼泪。

  扶民风的文化担当

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